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其中各界最關注的包含地方教育統合視導，其自102年起的546項，104年簡化至144項，105年起則希望因地制宜，改以10大質化視導主題，採雙方交流座談方式辦理，希望能讓地方政府有更多的彈性空間以及多元表現。
過去各項訪查及視導讓學校人員不勝其擾，不少教師更花費大量心力在準備評鑑導致過於繁忙，教育部105年起全面盤點122項訪視評鑑，經討論後，預計自今年起刪除整併62項評鑑，剩餘的60項則採簡化方式辦理，讓學校教師能致力於教學現場，回歸教育本質。
教育部決議自106年底前全面完成訪視評鑑簡化工作，並停辦及整併超過五成的訪視評鑑項目，教育部長潘文忠指出，105年起教育部全面盤點122項訪視評鑑，預計自今年起刪除整併62項評鑑，剩餘的60項則採簡化方式辦理，避免不必要的資源浪費。
而在大學校務評鑑方面，將由原先5個項目與48個指標，簡化為4個項目與14個指標，採用大學校務基本資料庫匯出，減輕學校填報的行政作業負擔；至於系所評鑑則計畫停辦，未來宜蘭縣冬山鄉青年創業貸款率條件 不再由教育部辦理系所評鑑，而是回歸學校專業發展，自行規畫。
教育部長潘文忠表示，過去教師耗費大量心力在準備教學評鑑或申請計畫，臺南市東區優惠房貸 多項政策及評鑑更會耗損資源，統一的評鑑標準也導致學校沒有特色新北市三重區汽機車借款 ，讓外界笑話台灣只剩一個「教育部大學」，因此計畫自下半年開始全面朝向簡化方向發展，讓教師將寶貴的心力用在引導學生身上，大學與科大也能特色發展，而非只注重指標而失去辦學意義。
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